農(nóng)視網(wǎng) 2021-09-10 22:00
手機(jī)游戲成癮，傷害不可逆
“網(wǎng)癮少年”贏了游戲，卻輸了未來，家庭和社會(huì)也會(huì)為之付出沉重代價(jià)。
為什么農(nóng)村青少年更容易沉迷
武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)院副教授夏柱智
因?yàn)楦改冈谕猓⒆有枰ㄟ^手機(jī)視頻聯(lián)系，爺爺奶奶往往完全不會(huì)使用，手機(jī)完全由孩子掌握。即便是父母陪伴在身邊的孩子，也會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題。雖然目前農(nóng)村80后、90后父母占比居多，但高中及以上學(xué)歷的父母卻少之又少，教育理念和方法的欠缺、對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的了解不足，都使得他們對(duì)孩子可能產(chǎn)生的網(wǎng)癮往往束手無策。
湖南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院講師孫敏
手機(jī)游戲的致癮性及其致癮手段的隱蔽性，使得未成年人很難抵制。抵制手機(jī)游戲成癮對(duì)玩家的自我反思能力、自控能力提出了很高要求，這兩大主觀能力是需要后天習(xí)得的。這要求監(jiān)護(hù)人在教育子女過程中不僅要重視言傳身教，還需特別注重恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā６@恰恰是農(nóng)村家庭教育的短板。
多方聯(lián)動(dòng)，守護(hù)農(nóng)村青少年
同時(shí)，就眼下而言，需要正視手機(jī)沉迷對(duì)農(nóng)村兒童群體學(xué)業(yè)的影響和挑戰(zhàn)。農(nóng)村兒童作為使用手機(jī)的主體，同樣有他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。老師或家長有必要和孩子進(jìn)行理性的溝通協(xié)商，教會(huì)孩子合理有益地使用手機(jī)。在恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，還要相信他們有能力合理使用媒介。這呼喚農(nóng)村學(xué)校和教師以更人性化、更具創(chuàng)造性的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，如此以手機(jī)為載體的各種媒介，就可成為學(xué)習(xí)的渠道，并帶來更多成長的可能性。
湖南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院講師孫敏
在鄉(xiāng)村振興背景下，地方政府應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)青少年課外活動(dòng)建設(shè)，鼓勵(lì)社區(qū)充分利用公共場所為青少年提供游樂空間。同時(shí)，可適當(dāng)吸納公益性社會(huì)組織和志愿者，組織未成年人參加課外活動(dòng)、培養(yǎng)未成年人的興趣愛好，通過社區(qū)支持來彌補(bǔ)家庭陪伴的不足。
其次，開發(fā)設(shè)計(jì)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲的企業(yè)主體，游戲公司可以通過一些輔助技術(shù)手段：人臉識(shí)別、指紋登錄等與游戲賬號(hào)進(jìn)行綁定，利用生物信息進(jìn)行游戲賬號(hào)的登錄使用。要著眼于長遠(yuǎn)的互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)建設(shè)和可持續(xù)性發(fā)展目標(biāo)，轉(zhuǎn)變游戲設(shè)計(jì)思維、切實(shí)履行社會(huì)責(zé)任，避免出現(xiàn)打折扣、搞變通的行為。
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